Entre le 3 et le 13 novembre, nous avons proposé un court sondage en ligne sur l’utilisation des technologies au colloque génération C. Vous avez été près de 200 à accepter l’invitation, ce qui démontre que les gens sont de plus en plus à l’aise avec ce type d’activité. D’ailleurs, nous proposerons probablement une évaluation en ligne lors du prochain colloque.

Vous attendiez les résultats? Sans vous inonder de chiffres, voici les principaux constats :

97 % des participants sont d’avis que le vote électronique, lors de la présentation des résultats de l’enquête, fut une bonne façon de favoriser l’interaction.

95 % des répondants ont apprécié avoir accès au blogue avant, pendant et après l’événement.

91 % ont apprécié l’aggrégateur de contenu qui affichait les photos, les microbillets (tweets ) et les billets du blogue.

87 % des répondants ont mentionné avoir eu facilement accès à un ordinateur portable au kiosque du CEFRIO.

79 % des gens ont signifié le manque de prises électriques au Centre des congrès de Québec pour brancher leur appareil (ordinateur ou téléphone).

Dans l’ensemble, vous avez exprimé que l’utilisation des technologies était une valeur ajoutée au colloque. Évidemment, tout n’est pas parfait, mais le colloque fut un terrain d’expérimentation fort intéressant pour les technologies. Nous saurons tous apprendre de cette belle expérience!

Merci à celles et à ceux qui ont bien voulu répondre au sondage.

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Sondage sur les technologies utilisées lors du colloque « génération C »

Félicitations à Mme Aude Clotteau, gagnante du certificat cadeau chez Archambault.

L’équipe du CEFRIO remercie également tous les répondants qui ont participé à cette consultation.

Demain dans ce blogue, les résultats du sondage !

Ce midi, les participants ayant été les plus prolifiques sur Twitter durant le Colloque «génération C» se sont vus remettre une veste offerte par ZAP Québec.

Toute l’équipe du CEFRIO félicite les gagnants !

Sur la photo, de gauche à droite : Félix G. Genest, étudiant, École secondaire De Rochebelle, Dave Pelletier, coordonnateur, ZAP Québec, Sylvain Bérubé, professeur, École secondaire De Rochebelle.

Pour en savoir plus sur la campagne MoiJeZap : http://www.moijezap.org

Sans trop de texte, je veux vous partager ici (car c’est à propos, il me semble) un vidéo que je viens de trouver sur Youtube. Jeunes et limités, que ça s’appelle… très drôle! Une belle caricature de la vie d’adolescent, cette étape de la vie occidentale qui est présentement occupée par les C.

Désolé pour les quelques petites vulgarités vers l’extrême-fin du vidéo… c’est rien de méchant, juste pour finir en montrant la rage qui nous empoigne des fois. Faut nous pardonner, on est jeunes et limités!

Avec les technologies de l’information (TI) de plus en plus accessibles, avec l’émergence des réseaux sociaux et avec l’explosion des sources d’informations, les étudiants ont de plus en plus accès au savoir. Les Google, Youtube, Twitter et Wikipedia sans compter les bases de données offrent aux étudiants de multiples ressources quand vient le temps de réaliser un travail demandé par l’enseignant. Certains se posent alors la question : l’enseignant est-il encore primordial pour l’apprentissage des jeunes ?

À cette question, je me permets de répondre oui, l’enseignant à toujours sa place et il l’aura toujours. Nous nous sommes tous un jour demandé, comme étudiant, pourquoi les maths, pourquoi la philo et pourquoi l’histoire pour constater plus tard que c’était, entre autres, pour acquérir une culture générale et pour développer un esprit critique. Or, c’est justement pour cela que l’enseignant est et demeurera essentiel pour le développement des jeunes. Ces derniers ont accès à une foule d’information, mais savent-ils différencier les sources fiables de celles qui le sont moins ?

D’un autre côté, même si l’enseignant aura toujours un rôle à jouer dans l’apprentissage de ses étudiants, c’est peut-être le rôle justement qui sera appelé à évoluer. L’enseignant, et par le fait même l’étudiant, gagnerait à exploiter les TI. Pourquoi ne pas numériser les contenus stables dans le temps? Pourquoi ne pas utiliser les TI pour diminuer le temps de transmission de connaissances et de maximiser le temps pour la pratique et le développement des compétences? À ce sujet, une étude de l’OCDE indique que l’activité la plus fréquente en classe est encore copier ce qui est inscrit dans un livre ou sur le tableau.

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Lors du Colloque Génération C présenté au Centre des congrès de Québec les 20 et 21 octobre dernier, nous avons utilisé Twitter comme moyen de communication. Plus de 200 « twitteux » ont participé aux échanges y allant de commentaires et de questions. Lors des conférences principales, les messages (« tweets ») étaient affichés sur trois écrans simultanément. Voici mes observations sur l’utilisation de Twitter lors du colloque :

Liberté d’expression

D’abord, mentionnons que les messages étaient automatiquement affichés à l’écran sans censure, laissant les intervenants libres d’écrire ce qu’ils voulaient. Je ne crois pas qu’il y ait eu de commentaires désobligeants, mais il est évident que nous courrions un risque en offrant une liberté d’expression sans limites aux participants.

Absence de directives

Non seulement les participants pouvaient écrire ce qu’ils voulaient, aucune directives n’avaient été soumises. Ainsi, des messages étaient difficiles à comprendre lorsqu’ils étaient sortis de leur contexte. Par exemple, lorsque certains répondaient à d’autres participants, il était difficile de suivre le fil de la discussion. De plus, les messages n’étaient pas classés selon l’intention de l’auteur. Par exemple, des messages étaient simplement des commentaires, alors que d’autres étaient des questions pour le conférencier. En fait, la seule directive qui avait été donnée était d’utiliser le « hashtag » #genc, ce qui permettait d’afficher à l’écran seulement les messages en lien avec le sujet qui nous intéressait.

Participation des conférenciers

Bien que la scène était entourée d’écrans, les animateurs et les conférenciers ont peu repris les messages affichés. Pour eux également, cette expérience était nouvelle et ils n’ont pas nécessairement eu l’occasion de penser à une stratégie pour exploiter la communication sur Twitter.

Participants non présents sur place

Je suis vraiment surpris de constater l’intérêt suscité auprès de « twitteux » qui n’étaient pas présents au colloque. Certains ont suivi les activités sur Twitter et ont même échangé avec des participants. D’ailleurs, un de ceux qui a le plus « twitté », Jacques Cool, n’était pas au colloque!

Présentation des « twitteux »

J’ai bien aimé que Michel Dumais demande à des utilisateurs de Twitter de s’identifier lors de l’activité d’amorce le deuxième matin. Il aurait été intéressant de donner un rendez-vous aux utilisateurs dès le début du colloque simplement pour socialiser.

En conclusion, nous avons réalisé une expérience très intéressante. L’absence de règles a fait en sorte que les participants ont pu s’exprimer librement. Toutefois, il aurait été intéressant de mieux outiller les conférenciers pour qu’ils puissent interagir avec les utilisateurs de Twitter. Lors d’une prochaine activité, ce serait encore plus dynamique de voir un conférencier commenter les observations sur Twitter et répondre aux questions posées via cet outil. Ce fut une belle expérience, la prochaine sera probablement encore mieux!

Plus de 500 participants

Plus de 50 conférenciers et panélistes

Plus de 120 articles et reportages dans les médias et blogues

Plus de 100 prêts d’équipement (téléphones intelligents et ordinateurs portables)

Près de 300 connexions sans fil (Wifi) pour les 2 jours

Consommation Internet totale : 60 Go

Plus de 1800 tweets sur Twitter avec le hashtag #genc

Au total plus 200 twitteux ont collaboré à diffuser leurs idées et leurs opinions

Fait intéressant : une des personnes ayant le plus « gazouillé » n’était pas sur place lors du colloque

6 500 visites sur le site http://generationc.cefrio.qc.ca pour les 20 et 21 octobre

L’équipe du CEFRIO remercie les participants, les conférenciers et les partenaires qui ont contribué à la réussite de cet événement.

Le 20 octobre dernier, nous avons enfin pu dévoiler les résultats de l’enquête sur la génération C lors du colloque portant le même nom au Centre des congrès de Québec. Pour le bénéfice de celles et ceux qui n’ont pas eu la chance d’assister au colloque et pour celles et ceux qui apprécieraient un petit rappel des grandes lignes, je vous propose ce billet qui reprendra les questions que nous avons posées, questions auxquelles les gens présents ont pu répondre à l’aide des télévoteurs « Activote » prêtés par De Marque. Au total, cinq questions ont été posées, soit une question pour chacun des cinq volets de l’enquête : les jeunes… comme utilisateurs des technologies de l’information (TI), comme étudiants, comme consommateurs, comme travailleurs et comme citoyens.

Les jeunes comme utilisateurs des TI

Selon vous, quelle est la proportion des « C » qui utilisent Internet plus de 20 heures par semaine?

a) 5 %
b) 23 %
c) 33 %
d) 52 %
e) 64 %
f) 77 %

La réponse est 33 %. Les jeunes qui utilisent Internet plus de 20 heures par semaine peuvent être qualifiés de grands utilisateurs. Ce groupe est fortement représenté par les jeunes de 18-24 ans (64 %) et nous y trouvons davantage de garçons (61 %) que de filles (39 %). Pour ce groupe, l’utilisation d’Internet se fait parfois au détriment d’autres activités telles la lecture et la pratique de sports.

Lire le reste de cet article »

… grâce à une vidéo réalisée par Chétikoi.tv.

Pour prendre connaissance de quelques réactions de jeunes croquées sur le vif, en lien avec le dévoilement de l’étude « génération C » du CEFRIO, visionnez la petite vidéo suivante, disponible, ainsi que plusieurs articles complémentaires sur le colloque, au ruefrontenac.com.