Île paradisiaque, cocotiers géants, plages sablonneuses, cocktails sur le bord d’une piscine et colliers de fleurs : voilà des images fortes pour stimuler les jeunes à se préparer une retraite dorée. C’est donc dans un environnement virtuel coloré, sous le thème des vacances en formule « tout inclus », que le gouvernement de Singapour encourage les jeunes à effectuer les rebutants calculs d’épargne pour la retraite. Au bar de la piscine, au gymnase ou sous un parasol, les internautes sont invités à apprendre les rudiments de la planification financière et à faire le portrait de leurs besoins. Singapour mise donc sur la simulation en milieu virtuel ludique pour attirer sa jeune clientèle. Au Québec, la Régie des rentes a opté pour une stratégie similaire en créant La retraite en jeu.

Selon une récente étude américaine, présentée dans les actes de l’Annual International Digital Government Research Conference 2009, les sites Web gouvernementaux ont tout intérêt à créer des espaces interactifs et amusants dans leur offre de services à la génération C.

Issu des réseaux sociaux, un flash mob - terme anglais traduit généralement par foule éclair ou mobilisation éclair - est le rassemblement d’un groupe de personnes dans un lieu public pour y effectuer des actions convenues d’avance avant de se disperser rapidement. (source : Wikipedia). Généralement interpelés par le biais d’Internet ou de messages textes, les participants se rassemblent pour réaliser une action ponctuelle et synchronisée.

Et ça marche! La « Journée mondiale des batailles d’oreillers » aurait réuni plus de 5000 personnes à New-York seulement, et des participants se seraient assénés des coups d’oreiller dans plus de 25 villes à travers le monde, dont Montréal. Aussi très répandues, les freeze mobs invitent les gens à devenir des statues immobiles pendant quelques minutes, rassemblant ainsi des milliers de personnes, comme à Paris, Londres et New-York.

La mobilisation éclair a aussi permis à des groupes de personnes de se rassembler pour soutenir une cause ou conscientiser le public face à un enjeu social, comme le don d’organes,  les jeunes sans-abris ou la lutte contre le cancer.

Organisée à l’origine à des fins ludiques, la mobilisation éclair est de plus en plus récupérée – vu son succès – par les firmes de relations publiques pour créer de l’engouement face à certains produits, comme les solutions portables T-Mobile, un concert de Beyoncé ou une série télévisée. Plus près de nous, la bière Bud Light Lime a invité les gens à danser le twist pour célébrer son arrivée sur le marché canadien…

Les mobilisations éclairs sont-elles une simple mode passagère ? Deviendront-elles une façon de s’exprimer ou seulement un outil de plus dans l’arsenal des publicistes ?

Pour avoir une bonne idée de ce que les outils du Web 2.0 peuvent apporter aux commerçants électroniques, particulièrement ceux qui font affaire dans le secteur du vêtement, jetez un coup d’oeil sur Polyvore, un site créé voilà peu de temps par trois anciens employés de Yahoo. Sur Polyvore, n’importe quel usager peut se transformer en éditeur de revues comme Vogue ou Bazaar, autrement dit, n’importe qui peut s’amuser à réunir différents vêtements et accessoires pour créer la pub de mode de son choix (une pub à partir de laquelle l’internaute peut acheter directement les articles qui lui plaisent, comme le montre l’image ci-dessous).

Cette approche plaît aux internautes qui peuvent créer leurs propres compositions, critiquer celles des autres ou se limiter à acheter. À preuve, selon le New York Times, le site de Polyvore attire trois fois plus de visiteurs uniques par mois qu’il y a seulement un an… et déjà 25 % plus que celui de concurrents établis comme Style.com (Vogue), InStyle.com ou Harper’s Bazaar !

Ma composition personnelle produite en deux minutes (Que voulez-vous? Le sens du style, on l’a ou on ne l’a pas…) :

Tasse-toi, Karl Lagerfeld!

Cette vidéo vous permettra d’apprendre à connaître Danah Boyd, conférencière vedette du Colloque génération C. Captée lors de l’événement Penn State Symposium for Teaching and Learning with Technology, au printemps 2009, elle donne un avant-goût des plus intéressants du dynamisme de cette experte des jeunes et des médias sociaux. Les cinq dernières minutes de la conférence sont particulièrement éloquentes en ce qui concerne la place que les médias sociaux peuvent et doivent prendre dans la classe et le monde de l’éducation selon elle.

Je me fais souvent questionner par les adultes sur ce que les jeunes font avec la technologie. Même si je crois que je suis bien placé pour analyser tout ça et peut-être éventuellement conseiller les parents sur comment réagir à telle ou telle chose, à chaque fois que je me fais questionner je dois avouer à l’adulte que je ne suis pas représentatif, loin de là.

Les jeunes de mon âge? Ça ch@te sur le réseau MSN avec Windows Live Messenger en navigant sur Facebook (et Myspace pour ceux qui aiment la culture musicale) en écoutant de la musique (et possiblement en écoutant la télévision ou en parlant au téléphone, si je me fie à des amis!). Ou alors y’en a d’autres qui jouent à des jeux-vidéos… Moi? Oui, je ch@te sur MSN, mais avec Pidgin (marginalement, donc), je ch@te aussi sur le réseau IRC (marginalement, donc), je suis sur Twitter (marginalement, donc) mais pas sur Facebook (très marginalement, donc), j’écoute aussi de la musique, je regarde aussi des vidéos sur Youtube, je programme (totalement marginalement, donc!), je blogue (marginalement, donc), je suis en contact avec des adultes (marginalement, donc), j’entretiens et je crée des sites Web (marginalement, donc), etcétéra etcétéra etcétéra. Et je déteste, sauf exception, le téléphone, tout autant que la télé m’ennuie. Bref, vous le voyez bien je ne suis pas représentatif, mais je m’en accommode fort bien et il me fait tout de même un plaisir d’expliquer aux adultes ce que la majorité des jeunes fait.

Il y en a d’autres, des jeunes comme moi! Moi j’aime être comme ça parce que je ne supporte pas d’être un mouton parmi d’autres. Mais quand on est pas dans la vague (parce que oui, je considère voler au dessus des modes de ma génération, être au-delà de ça), on est fréquemment poussés à s’assimiler : combien de fois des personnes m’ont dit «hein?! t’es pas sur Facebook?!?! c’est wack!» ou encore «ark Twitter c’est genre trop un Facebook manqué!», voire «My gooôôôôd, t’es don ben rat!». Moi je m’y fait, c’en est marrant. Mais j’ai un ami à qui ça ne fait pas d’être marginal technologiquement… lui, il aimerait avoir un ordi qui bogue comme tout le monde, utiliser les mêmes logiciels que tout le monde, être sur Facebook comme tout le monde, etc., le tout surement un peu à cause qu’il se rend compte qu’il n’est pas comme tout le monde et que ça l’affecte.

Car oui, marginal à un endroit indique nécessairement marginal ailleurs. Je m’explique : un marginal dans la vraie vie qui se retrouve sur le Net, il reste marginal dans tout ce qu’il fait et est souvent troll sur les forums, les blogues et les wikis. De la même manière, quelqu’un qui a une vie en ligne qui se démarque se démarquera aussi dans la vraie vie. Mon ami par exemple est marginal sur les machines, où il connait tout ce que personne ne connait, donc dans la vraie vie il a de la misère un peu à aborder les filles, a des idées arrêtées, est végétarien, ne soigne pas beaucoup son physique, se fou de ce que les autres pensent éventuellement en mal de lui, etc. Il ne fait pas partie de la masse, tout comme moi. Moi la réputation et la figuration que j’ai sur Internet me donne de l’assurance jusque dans la vraie vie et tout ce que je manipule comme code et ce que j’apprends sur le Net développe à un point tel mon côté intello que ça en intimide (je trouve ça poche) certaines personnes à mon école, qui trouvent (malgré moi) que je suis tête enflée. C’est ce côté marginal de moi qui donne cette impression, sans doute… alors que je suis un gars ben le fun!

Cette note, pour ainsi dire, voulait démontrer que ce qui se passe dans nos activités sur l’ordinateur sont représentatives de qui on est en réalité, et inversement qui on est en réalité va marquer nos activités technologiques. Ainsi on est un gang de geeks et de gamers qui à l’école se tenons ensemble un peu à cause de nos centres d’intérêts communs et surtout de notre côté marginal par rapport aux autres. De la même manière, les autres, ceux qui ont une utilisation plus standard des technologies, interagissent plus ensemble même si, étant donné qu’ils sont dans le grand bassin de la majorité, ils sont séparés entre eux plus par centre d’intérêt dans la vraie vie (exemple : les cools, les sportifs, les filles pyjama, les gars casse-cou, les filles plus gênées, etc.).

CQJTDD (Ce Que J’ai Tenté De Démontrer)