Les 2, 3 et 4 juin, je participais au 30e colloque annuel de l’Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC) organisé par le Cégep de Sherbrooke. J’ai été très heureux de constater que les gens du réseau collégial sont intéressés et préoccupés par les jeunes de la génération C. Ils étaient en effet plus de 270 à ma conférence! Évidemment, les gens des collèges se préoccupent beaucoup de cette nouvelle génération, d’autant plus qu’ils accueilleront, à l’automne 2010, les premiers étudiants issus de la réforme au secondaire.
J’ai profité de mon passage à Sherbrooke pour assister à des présentations très intéressantes. Vous aurez deviné que j’ai volontairement choisi des ateliers ayant pour thématique les nouvelles clientèles.
D’abord, Osmose. Le Cegep@distance offre à ses étudiants un réseau social pour briser l’isolement tout en conservant la liberté et la flexibilité de la formation à distance. Les résultats d’une recherche sur l’utilisation de cet outil devraient être disponibles sous peu. Le lien suivant affiche une vidéo présentant Osmose.
http://www.youtube.com/watch?v=XgkG95DRth4
Ensuite, Digital natives in the classroom : exploring the information seeking behaviour. Il s’agit d’une recherche réalisée auprès de 800 étudiants au Heritage College de Gatineau visant à mesurer les aptitudes d’utilisation des technologies des jeunes dans un contexte de recherche d’informations.
La recherche a démontré qu’il existe un « digital divide » (on parle de fracture numérique en français) parmi les étudiants qui sont présentement inscrits au niveau collégial. Pour plus de détails concernant la recherche : http://www.editlib.org/p/34455.
Le Groupe Ecobes a présenté les résultats de l’une de ses plus récentes études portant sur les habitudes de vie et les aspirations des jeunes des écoles secondaires. On y apprend, entre autres, que les pratiques d’enseignement les plus efficaces, selon les jeunes, sont les suivantes : attention accordée aux questions et réponses des élèves, leçons structurées, attentes élevées envers ce que les élèves peuvent apprendre, renforcement positif et vérification de la compréhension des élèves. Le rapport est accessible à l’adresse suivante : http://cegepjonquiere.ca/media/ecobes/EtreJeune2008_18Mars09_couleur.pdf.
InukTIC, ça vous dit quelque chose? Il s’agit d’un site Web (http://inuktic.qc.ca/) permettant à un étudiant de compléter un test autodiagnostique portant sur ses habiletés TIC. Une fois le test complété, l’étudiant pourra trouver des ressources en lien avec ses difficultés, s’il le désire. Certains collèges ont d’ailleurs inséré le profil TIC des étudiants du collégial dans leurs programmes d’étude. Pour en savoir plus sur le profil TIC : http://www.profiltic.qc.ca/.
Finalement, j’ai adoré la conférence de clôture de monsieur Henri Boudreault, professeur à l’UQAM. Le conférencier a réalisé une superbe présentation avec une description, on ne peut plus claire, du concept de compétence formé de savoir, de savoir-faire et de savoir-être dans un contexte donné. Cette présentation n’a pas nécessairement de lien avec les jeunes de la génération C, mais elle est porteuse de sens pour ceux qui oeuvrent dans le milieu de l’enseignement. Monsieur Boudreault traitait spécialement du savoir-être (attitude) qui, contrairement à ce que plusieurs pensent, n’est pas inné. Il peut être acquis avant ou pendant la formation, appris par l’exemple, dans un contexte précis, pour y donner sens. On peut voir la présentation d’Henri Boudreault à l’adresse suivante : http://didapro.wordpress.com/2010/06/05/la-pratique-du-savoir-etre-un-defi-didactique/.
Bravo au Cégep de Sherbrooke, à l’AQPC, au comité organisateur et aux bénévoles pour cet événement toujours très attendu. J’ai déjà hâte à l’an prochain pour le 31e colloque qui aura lieu à Lévis.
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