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Archive pour la catégorie ‘culture jeune’

Jeunes et limités :-)

7 novembre 2009 par Félix Gingras Genest

Sans trop de texte, je veux vous partager ici (car c’est à propos, il me semble) un vidéo que je viens de trouver sur Youtube. Jeunes et limités, que ça s’appelle… très drôle! Une belle caricature de la vie d’adolescent, cette étape de la vie occidentale qui est présentement occupée par les C.

Désolé pour les quelques petites vulgarités vers l’extrême-fin du vidéo… c’est rien de méchant, juste pour finir en montrant la rage qui nous empoigne des fois. Faut nous pardonner, on est jeunes et limités! :-P

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Un avant-goût de Danah Boyd

6 août 2009 par Mélanie Ringuette

Cette vidéo vous permettra d’apprendre à connaître Danah Boyd, conférencière vedette du Colloque génération C. Captée lors de l’événement Penn State Symposium for Teaching and Learning with Technology, au printemps 2009, elle donne un avant-goût des plus intéressants du dynamisme de cette experte des jeunes et des médias sociaux. Les cinq dernières minutes de la conférence sont particulièrement éloquentes en ce qui concerne la place que les médias sociaux peuvent et doivent prendre dans la classe et le monde de l’éducation selon elle.

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Nous, les technologies et la vraie vie

5 août 2009 par Félix Gingras Genest

Je me fais souvent questionner par les adultes sur ce que les jeunes font avec la technologie. Même si je crois que je suis bien placé pour analyser tout ça et peut-être éventuellement conseiller les parents sur comment réagir à telle ou telle chose, à chaque fois que je me fais questionner je dois avouer à l’adulte que je ne suis pas représentatif, loin de là.

Les jeunes de mon âge? Ça ch@te sur le réseau MSN avec Windows Live Messenger en navigant sur Facebook (et Myspace pour ceux qui aiment la culture musicale) en écoutant de la musique (et possiblement en écoutant la télévision ou en parlant au téléphone, si je me fie à des amis!). Ou alors y’en a d’autres qui jouent à des jeux-vidéos… Moi? Oui, je ch@te sur MSN, mais avec Pidgin (marginalement, donc), je ch@te aussi sur le réseau IRC (marginalement, donc), je suis sur Twitter (marginalement, donc) mais pas sur Facebook (très marginalement, donc), j’écoute aussi de la musique, je regarde aussi des vidéos sur Youtube, je programme (totalement marginalement, donc!), je blogue (marginalement, donc), je suis en contact avec des adultes (marginalement, donc), j’entretiens et je crée des sites Web (marginalement, donc), etcétéra etcétéra etcétéra. Et je déteste, sauf exception, le téléphone, tout autant que la télé m’ennuie. Bref, vous le voyez bien je ne suis pas représentatif, mais je m’en accommode fort bien et il me fait tout de même un plaisir d’expliquer aux adultes ce que la majorité des jeunes fait.

Il y en a d’autres, des jeunes comme moi! Moi j’aime être comme ça parce que je ne supporte pas d’être un mouton parmi d’autres. Mais quand on est pas dans la vague (parce que oui, je considère voler au dessus des modes de ma génération, être au-delà de ça), on est fréquemment poussés à s’assimiler : combien de fois des personnes m’ont dit «hein?! t’es pas sur Facebook?!?! c’est wack!» ou encore «ark Twitter c’est genre trop un Facebook manqué!», voire «My gooôôôôd, t’es don ben rat!». Moi je m’y fait, c’en est marrant. Mais j’ai un ami à qui ça ne fait pas d’être marginal technologiquement… lui, il aimerait avoir un ordi qui bogue comme tout le monde, utiliser les mêmes logiciels que tout le monde, être sur Facebook comme tout le monde, etc., le tout surement un peu à cause qu’il se rend compte qu’il n’est pas comme tout le monde et que ça l’affecte.

Car oui, marginal à un endroit indique nécessairement marginal ailleurs. Je m’explique : un marginal dans la vraie vie qui se retrouve sur le Net, il reste marginal dans tout ce qu’il fait et est souvent troll sur les forums, les blogues et les wikis. De la même manière, quelqu’un qui a une vie en ligne qui se démarque se démarquera aussi dans la vraie vie. Mon ami par exemple est marginal sur les machines, où il connait tout ce que personne ne connait, donc dans la vraie vie il a de la misère un peu à aborder les filles, a des idées arrêtées, est végétarien, ne soigne pas beaucoup son physique, se fou de ce que les autres pensent éventuellement en mal de lui, etc. Il ne fait pas partie de la masse, tout comme moi. Moi la réputation et la figuration que j’ai sur Internet me donne de l’assurance jusque dans la vraie vie et tout ce que je manipule comme code et ce que j’apprends sur le Net développe à un point tel mon côté intello que ça en intimide (je trouve ça poche) certaines personnes à mon école, qui trouvent (malgré moi) que je suis tête enflée. C’est ce côté marginal de moi qui donne cette impression, sans doute… alors que je suis un gars ben le fun!

Cette note, pour ainsi dire, voulait démontrer que ce qui se passe dans nos activités sur l’ordinateur sont représentatives de qui on est en réalité, et inversement qui on est en réalité va marquer nos activités technologiques. Ainsi on est un gang de geeks et de gamers qui à l’école se tenons ensemble un peu à cause de nos centres d’intérêts communs et surtout de notre côté marginal par rapport aux autres. De la même manière, les autres, ceux qui ont une utilisation plus standard des technologies, interagissent plus ensemble même si, étant donné qu’ils sont dans le grand bassin de la majorité, ils sont séparés entre eux plus par centre d’intérêt dans la vraie vie (exemple : les cools, les sportifs, les filles pyjama, les gars casse-cou, les filles plus gênées, etc.).

CQJTDD (Ce Que J’ai Tenté De Démontrer)

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L’Utilisation d’Internet : les filles vs les garçons

3 août 2009 par Annick Desforges

Les filles ont-elles un comportement différent des garçons sur Internet ? Eh bien, OUI!! eMarketer révélait justement que, chez les 13-17 ans en août 2008, les filles visitent davantage Facebook, Google et MySpace que les gars :

  • 47 % des filles visitent Facebook contre 34 % des garçons ;
  • 33 %  des filles utilisent Google comparativement à 30 % des garçons ; et
  • 21 % des filles fréquentent MySpace contre 15 % des garçons.  
  • filles_vs_garcon-image

Les garçons sont cependant de plus grands amateurs de vidéos en ligne que les filles : 41 % d’entre eux ont surfé sur YouTube contre 27 % des filles. Les garçons sont aussi des grands fans de jeux en ligne (Addicting Games, 18 % ; Miniclip, 14 %). Les filles, quant à elles, cherchent plutôt à s’informer : elles visitent davantage les sites à potins de stars (PerezHilton.com, 15 % et TMZ.com, 11 %) et les moteurs de recherches (Yahoo!, 19 % ; AOL, 16 %; MSN, 12 % ;) .

Source : eMarketer

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Êtes-vous « C »?

23 juillet 2009 par Mélanie Ringuette
  • Avez-vous votre propre page Web ? (1 point)
  • Avez-vous fait une page Web pour quelqu’un d’autre ? (2 points)
  • Échangez-vous des messages instantanés avec vos amis ? (1 point)
  • Textez-vous vos amis ? (2 points)
  • Regardez-vous des vidéos sur YouTube ? (1 point)
  • Remixez-vous des fichiers videos pris sur Internet ? (2 points)
  • Avez-vous payé et télécharger de la musique à partir d’Internet ? (1 point)
  • Savez-vous où télécharger de la musique gratuite (illégale) à partir d’Internet ? (2 points)
  • Écrivez-vous un blogue pour des raisons professionnelles ? (1 point)
  • Rédigez-vous un blogue pour tenir un journal en ligne ? (2 points)
  • Avez-vous visité MySpace au moins cinq fois ? (1 point)
  • Communiquez-vous avec vos amis sur Facebook ? (2 points)
  • Utilisez-vous les courriels pour communiquer avec vos parents ? (1 point)
  • Utilisez-vous les messages textes pour communiquer avec vos parents ? (2 points)
  • Prenez-vous des photos avec votre téléphone ? (1 point)
  • Partagez-vous des photos avec vos amis à partir de votre téléphone ? (2 points)

Si vous avez obtenu 12 points ou plus, vous êtes un « C »… ou vous agissez comme un jeune de cette nouvelle génération! Pour ceux qui ont obtenu un score de 11 points et moins, le Colloque génération C sera certainement une occasion privilégiée de mieux connaître les habitudes de cette génération et de, peut-être, vous en approprier certaines, qui sait ?

Note: Le test ci-dessus ne présente pas de fondement scientifique et doit être utilisé à des fins ludiques. Il a été traduit et adapté de celui-ci.

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Que font les enfants, en France, sur le web?

22 juin 2009 par Mario Asselin

Après en avoir discuté avec Mario Asselin, nous avons convenu de diffuser ici son plus récent billet en lien avec le colloque génération C. Rappelons que Mario est l’un des experts associé au projet génération C et participera à l’atelier 1 (volet éducation) du colloque, le 21 octobre prochain.

Source : http://carnets.opossum.ca/mario/

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  • 66% des 13-14 ans et 74 % des 15-17 ans utilisent la webcam
  • 91% des 9-17 ans utilisent Internet pour rechercher de l’information, 80% pour communiquer avec leurs amis, 68% pour regarder des vidéos, 68% pour jouer
  • 53% des 13-14 ans et 58% des 15-17 ans animent leur propre blogue
  • 55% des jeunes de 15-17 ans ont un profil sur un réseau social (Facebook ou Myspace)
  • 7% des jeunes postent leurs propres vidéos sur Internet
  • 13% des 9–10 ans, 17% des 11-12 ans, 26% des 13-14 ans, mais 51% des 15-17 ans jouent la nuit, lorsque tout le monde est couché
  • 30% des enfants se servent du téléphone mobile pour aller sur Internet
  • Plus d’un enfant sur deux a le sentiment de pouvoir faire ce qu’il veut sur Internet sans que ses parents le sachent et ce pourcentage monte au fur et à mesure qu’ils grandissent (65% pour les plus de 13 ans et 76% pour les 15-17 ans)
  • 33% déclarent que leur profil Facebook n’est pas mis sur le mode privé,
  • 2 enfants sur 10 envisagent de se rendre à un rendez-vous avec une personne inconnue rencontrée sur le Net et ce chiffre monte à 1 sur 4 pour les plus de 15 ans
  • 65% des enfants ne respectent pas au moins une des règles édictées par leurs parents

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La génération C : au Moyen-Orient aussi!

9 juin 2009 par Félix Gingras Genest

La Génération C : Facebook et Twitter, les balladeurs numériques, les communications via MSN, un stéréotype du copier-coller de Wikipédia, les blogues… oui, mais pas uniquement! La Génération C c’est pas seulement les technologies, c’est aussi un changement de la vision qu’on peut avoir du monde! La manière dont nos parents pensent nous influencent beaucoup, et c’est bien normal, mais les membres de la Génération ont certainement des opinions qui vont, la plupart du temps, dans la même idéologie qui, celle-ci, diverge de celle de nos parents.

J’écris cette note en réaction à une suite d’évènements qui se sont déroulés il y a plusieurs semaines en Afghanistan. Un projet de loi proposé par le gouvernement de Hamid Karzaï (démocratiquement élu en 2004) voulait revoir les conditions des femmes chiites, une minorité musulmane. Lire le reste de cet article »

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Les ados… leurs usages des TIC

22 mai 2009 par Mario Asselin

Après en avoir discuté avec Mario Asselin, nous avons convenu de diffuser ici son plus récent billet en lien avec le colloque génération C. Rappelons que Mario est l’un des experts associé au projet génération C et participera à l’atelier 1 (volet éducation) du colloque, le 21 octobre prochain.

Source : http://carnets.opossum.ca/mario/

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Je me suis déjà employé à raconter ici mon bonheur d’accueillir Danah Boyd à Québec en octobre prochain, dans le contexte du colloque du CEFRIO, Génération C. D’ailleurs, les médias ont commencé à en parler eux aussi

Je lisais la semaine dernière un billet de cette même Danah dans lequel elle rapportait plusieurs courtes réponses à des gazouillis reçus de ses lecteurs en préparation à un événement auquel elle participait à Atlanta. Je résume ici quelques-uns de ses constats sur les «teens practices»:

  • «L’adolescent «moyen» n’utilise pas Twitter. Il le fera peut-être à l’avenir, mais actuellement, seuls les «early adopters» le font et ils sont loin d’être représentatifs des autres. En gros, ils ne comprennent pas pourquoi ils le feraient non plus… Lire le reste de cet article »
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L’expérience Bishop’s

9 avril 2009 par Catherine Lamy

Lors de la dernière conférence Infopresse sur les nouveaux jeunes (les 18-34 ans), des experts du monde de la publicité et du marketing sont venus présenter des cas gagnants d’organisations qui ont misé sur les nouveaux médias et les réseaux sociaux pour rejoindre les jeunes. Justin Kingsley, président de l’agence BW/Bleublancrouge et participant enthousiaste aux deux ateliers associés à l’univers de la consommation de notre colloque, a pour sa part choisi d’exposer le cas de l’Université Bishop’s.

Visant à contrer une baisse de clientèle et à revoir son image, l’institution a en effet sollicité les services de BW. À la suite de l’évaluation de la situation, les spécialistes de l’agence ont été en mesure d’identifier l’enjeu central de la problématique, soit : cesser de souhaiter rejoindre et attirer tous les jeunes pour se concentrer plutôt sur les « bons » jeunes ou, en clair, ceux qui sont faits pour Bishop’s. L’idée développée par BW a donc été de travailler sur les spécificités de l’expérience qu’un étudiant peut avoir en choisissant Bishop’s, tant à l’intérieur qu’à l’extérieur de la classe. L’agence a ensuite raffiné la définition de la marque — une expérience unique dans un environnement quasi familial — défini les cibles de la campagne et enfin, choisi les média à privilégier. Dans ce contexte, le Web a bien sûr été privilégié. Par exemple, des vidéos ont été réalisées, dont certaines par Pablo Aravena, un documentariste montréalais, par et avec des étudiants qui y témoignent de leur expérience à Bishop’s (vie académique, sociale, « Night Life », etc.) : Lire le reste de cet article »

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Un nouveau jeu interactif pour permettre aux jeunes d’explorer les carrières en TI

25 mars 2009 par Catherine Lamy

TECHNOCompétences, le comité sectoriel de main-d’œuvre en TIC, vient de lancer Le Tapis rouge 2.0, un jeu en ligne destiné à faire découvrir six différents métiers informatiques aux jeunes de secondaire. Visant à tirer profit de l’engouement des jeunes pour les jeux vidéo, l’outil interactif leur présente les carrières de programmeur, concepteur de jeux, spécialiste en sécurité informatique, expert en soutien technique, chargé de projet et finalement, analyste d’affaires.

Réalisé par la firme Ellicom spécialisée en matière de formation en ligne, le jeu poursuit l’objectif de démontrer, dans un contexte ludique, que les carrières en informatique peuvent être emballantes en misant sur le fait qu’elles permettent à ceux qui y oeuvrent d’exercer leur créativité, de travailler en équipe et de relever des défis stimulants.

Pour en savoir davantage, consultez le communiqué de presse de TECHNOCompétences à l’adresse : http://www.technocompetences.qc.ca/actualites/lancement_24.03.09

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