Ce million et demi de Québécois âgés entre 12 et 24 ans ont grandi avec les micro-ordinateurs et s’en servent comme jamais auparavant pour Communiquer, Collaborer et Créer. Peu importe le champ d’action de VOTRE organisation, cela suggère de nouvelles pratiques à adopter pour la formation, le recrutement, l’interaction, le développement et la mise en marché de vos produits et services…

Les C : Étudiants
Quels usages nos établissements d’enseignement font-ils des TI ? Le recours aux technologies donne-t-il vraiment des résultats supérieurs ? Quels sont les obstacles à une meilleure utilisation des TI ?
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Les C : Travailleurs
Comment l’exploitation intelligente des TI permettra-t-elle aux organisations d’attirer, de fidéliser et de motiver leurs jeunes employés ? Quels nouveaux talents et quelles nouvelles capacités les membres de la génération C possèdent-ils ? Quelles attentes l’apparition du Web a-t-elle suscitées chez les futurs travailleurs et les jeunes recrues, sur le plan de l’organisation du travail ?
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Les C : Consommateurs
Habitués à la richesse du Web, les jeunes s’attendent-ils à se voir offrir un plus grand choix de produits ou de services? Souhaitent-ils qu’on leur propose davantage de biens sur mesure et de pouvoir changer d’idée lorsqu’ils sont insatisfaits ? Peut-on utiliser les mêmes stratégies marketing pour les convaincre et les séduire? Quelle est l’ampleur réelle de ces changements ? Que signifient-ils concrètement pour les détaillants ou les fournisseurs de produits et de services ?
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Les C : Citoyens
Les jeunes sont-ils actifs dans l’arène démocratique et sociale ? Comment utilisent-ils le Web pour s’impliquer ? L’offre de services gouvernementale est-elle bien adaptée aux attentes et aux besoins de la génération C ? Quelles stratégies les gouvernements pourraient-ils adopter pour mieux faire connaître et promouvoir leurs services à l’ère du Web 2.0 ?
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Au grand désarroi des enseignants, les jeunes écrivent des tas de courriels, textos ou messages instantanés en utilisant un langage propre à ce type d’activité que l’on nomme le cyberlangage («chatspeak» en anglais). Certains disent que ce langage risque de nuire aux aptitudes d’écriture des jeunes qui ne sont pas soucieux de leur orthographe. D’autres disent que peu importe le médium ou la façon de le faire, au moins, ils écrivent!

Un groupe de chercheurs de L’Université de l’Alberta a réalisé une étude concernant cette problématique auprès de jeunes de 12 à 17 ans. Il semblerait que l’utilisation du cyberlangage n’aurait pas d’influence sur les habiletés langagières. Les chercheurs ont remarqué que les étudiants qui utilisent adéquatement le cyberlangage sont ceux qui ont des bonnes habiletés langagières. L’étude mentionne également que les filles utilisent davantage le cyberlangage que les garçons.

Si vous avez envie de comprendre les jeunes avec leur étrange langage, je vous suggère ce petit dictionnaire SMS (« Short Message System ») : http://www.oasisfle.com/documents/texto.htm

Finalement, si vous ne comprenez toujours pas le cyberlangage, je vous propose un traducteur : http://www.traducteur-sms.com/¸

Puisque les jeunes ne se comportent pas en classe comme leurs prédécesseurs et qu’ils disposent d’outils d’apprentissage complètement différents, le CEFRIO désire encourager les enseignants à participer à son colloque international.

Pour ce faire, le CEFRIO leur offrira le tarif réservé à ses membres, soit 695 $. De plus, les enseignants pourront former des groupes de neuf personnes et plus et ainsi bénéficier d’un rabais de 30 % (486,50 $) et ce, même si le groupe est composé de professeurs provenant de différentes institutions d’enseignement, à condition que les inscriptions soient transmises la même journée (à raison d’une fiche d’inscription par participant).

IMPORTANT : Les groupes formés peuvent aussi inclure d’autres professionnels provenant de ces mêmes institutions : bibliothèque, ressources humaines, recrutement, etc.

De plus en plus, les enseignants des niveaux secondaire, collégial et universitaire ont à leur disposition de nouvelles technologies pour favoriser l’apprentissage de leurs élèves.

Une de ces technologies est le télévoteur. Ces petits appareils ressemblant à une télécommande pour téléviseur offrent la possibilité à l’élève de répondre aux questions que son enseignant lui propose. Choix de réponses, réponses multiples, réponses courtes et réponses exactes, dont des calculs, peuvent être soumis à l’étudiant.

L’avantage de cette technologie est que l’enseignant peut vérifier la compréhension de ses élèves. Tous se souviennent des moments où leur enseignant demandait aux élèves : « Avez-vous compris? », « Qui n’a pas compris? » Et « Avez-vous des questions ? » Tous se souviennent également que la plupart du temps, aucune main ne se levait lorsque l’enseignant posait ces questions! Aujourd’hui, le télévoteur permet à l’enseignant de communiquer avec ses élèves qui peuvent répondre de façon plus discrète qu’autrefois. L’enseignant obtient ainsi plus d’information sur le degré de compréhension de ses élèves.

Les personnes qui désirent en savoir plus à propos des télévoteurs pourront assister à une démonstration lors du Colloque Génération C les 20 et 21 octobre prochain.

Du 5 au 16 octobre se déroulera la septième édition de « I’m a councillor. Get me out of here ! » au Royaume-Uni. Depuis 2002, plus de 15 000 élèves et 700 conseillers municipaux ont pris part au jeu.Chaque municipalité participante sélectionne jusqu’à six conseillers qui seront en compétition pour être élu « Youth champion », soit le conseiller préféré des jeunes. Les candidats peuvent être évincés au rythme des votes en ligne des élèves, une formule inspirée des téléréalités.

Chaque municipalité participante sélectionne jusqu’à six conseillers qui seront en compétition pour être élu « Youth champion », soit le conseiller préféré des jeunes. Les candidats peuvent être évincés au rythme des votes en ligne des élèves, une formule inspirée des téléréalités.

Au cours de la première semaine de la campagne, les étudiants sont invités à mieux connaître les conseillers et à interagir avec eux. Puis, pendant la deuxième semaine, les jeunes passent au vote. Chaque jour, un des candidats fait face à l’élimination jusqu’à ce que le gagnant soit déterminé.

Pour se faire valoir, les conseillers exposent leurs idées en ligne, répondent aux questions des jeunes sur un forum et participent à des débats par clavardage. Le tout se retrouve sur le site de l’événement et se déroule en collaboration avec les écoles. D’ailleurs, du matériel pédagogique sur la démocratie municipale - leçons, quiz en ligne, activités à réaliser en classe et documents informatifs sur des enjeux locaux - appuie les enseignants qui y participent.

Cette activité vise à :

• favoriser l’engagement des jeunes dans la vie démocratique locale,
• faire connaître aux conseillers municipaux les préoccupations des jeunes et
• renforcer les liens entre les conseils municipaux et les écoles.

Une initiative inspirante pour les municipalités et les écoles qui souhaitent une plus grande participation des jeunes à la vie démocratique locale !

Source :  Herzog, Ari. « How Students Learn Democracy Online », AriWriter, blogue, 16 juin 2009.

L’atelier 1 du mardi 20 octobre sera consacré à l’utilisation des TI par les jeunes des niveaux primaire et secondaire à des fins d’apprentissage. Tous bien ancrés dans la réalité scolaire des adolescents d’aujourd’hui, les trois experts invités nous en apprendront davantage sur le potentiel des technologies en tant qu’outils d’apprentissage et de motivation ainsi que sur ce qui freine leur appropriation à des fins pédagogiques dans les écoles.

Ronald Canuel, directeur de la Commission scolaire Eastern Townships dans la région des Cantons-de-l’Est, est reconnu comme un visionnaire en ce qui concerne l’usage des TI en éducation. Il est à l’origine d’un projet en cours depuis quelques années et précurseur dans le domaine, le programme Un enfant-un ordinateur, qui s’étend désormais à l’étranger grâce à des partenaires comme le Cirque du Soleil. Venez entendre ce passionné dont l’expertise est désormais recherchée tant en Amérique latine qu’en Afrique du Sud.

Roberto Gauvin, directeur du Centre d’@pprentissage du Haut-Madawaska au Nouveau-Brunswick, et édubloggueur reconnu, viendra pour sa part présenter la communauté éducative du Centre ainsi que les initiatives qui en sont issues. Faisant partie du réseau des écoles innovatrices d’Industrie Canada, cette école favorise l’utilisation des blogues scolaires ou cybercarnets et participe à un projet d’accès direct à un ordinateur portable. En attendant la visite de monsieur Gauvin à Québec, pour en savoir davantage sur les divers projets de l’école utilisant les TI, voir notamment ce billet.

Enfin, François Guité, coordonnateur du Réseau d’information sur la réussite éducative (RIRE) du CTREQ, auparavant enseignant à l’École secondaire De Rochebelle et lui aussi édubloggeur reconnu, viendra nous faire part des développements du RIRE. C’est avec beaucoup d’éloquence qu’il nous invitera à partager sa passion des jeunes, de l’apprentissage et des technologies.

L’animation de cet atelier, qui sera certainement haut en couleurs, a été confiée à Thérèse Laferrière, professeure titulaire à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval. Véritable pionnière en matière d’intégration des TI aux pratiques pédagogiques et à l’apprentissage, Madame Laferrière est chercheuse associée au CEFRIO et participe notamment aux projets École éloignée en réseau et génération C menés par le CEFRIO.

Puisque les jeunes ne se comportent pas en classe comme leurs prédécesseurs et qu’ils disposent d’outils d’apprentissage complètement différents, le CEFRIO désire encourager les enseignants à participer à son colloque international.

Pour ce faire, le CEFRIO leur offrira le tarif réservé à ses membres, soit 695 $. De plus, les enseignants pourront former des groupes de neuf personnes et plus et ainsi bénéficier d’un rabais de 30 % (486,50 $) et ce, même si le groupe est composé de professeurs provenant de différentes institutions scolaires, à condition que les inscriptions soient transmises la même journée (à raison d’une fiche d’inscription par participant).

Le CEFRIO s’engage également à contacter certaines grandes associations et fédérations reliées au monde de l’enseignement, regroupements qu’il connaît bien déjà, dans le but de voir si celles-ci pourraient envisager le financement d’une partie des coûts d’inscription pour les enseignants. Dès que nous en saurons davantage, nous vous en informerons.