Drôle d’ordre alphabétique que cette catégorisation des générations. Après les X qui ont plus ou moins 36-45 ans, il y eut les Y qui ont 25-35 ans environ.

Puis il y a les… C. Pas les Z, mais les C. C comme Computer ou Clic, en anglais, ceux qui sont nés avec Internet, ceux qui Collaborent, qui Coopèrent, qui Créent ensemble, le tout avec les technologies qui les aident à produire du contenu. Voilà pour le, ou plutôt les C !

Le CEFRIO organise un colloque qui promet d’être fort intéressant sur la nouveauté qu’apporte cette génération, sur les transformations qui surviennent et les évolutions (ou révolutions, c’est selon) qui viennent inévitablement dans une société en constant changement.

L’éducation, elle, doit s’ajuster. Ça ne veut pas dire qu’on fait table rase de tout ce qui se fait (et qui, parfois, fonctionne bien !), mais il nous faut aussi être conscients des transformations, des mutations qui arrivent, souvent plus vite qu’on le pense, tout en mesurant si possible les impacts qu’elles ont et auront sur la société à venir.

On dit souvent que l’avenir se joue maintenant, d’où l’importance de cette prise de conscience qui orientera nos actions dans ce nouveau paradigme.

On ne peut pas continuer sans rien changer. Ce serait jouer à l’autruche et ce serait complètement inutile, voire même stérile comme attitude.

Mais pour passer à l’action, on se doit de tenter de connaitre le mieux possible dans quoi on s’embarque, afin de ne pas gaspiller nos énergies, déjà fort précieuses et rares, dans d’inutiles tentatives. Mieux orienter notre action, donc.

C’est pour ça que je voulais tant m’inscrire à ce colloque et que, en bout de ligne, j’ai pu y accéder, grâce en partie à une réduction des tarifs de la part du CEFRIO (Merci !) et grâce à un budget Perfectionnement de mon école (Merci aussi !). D’ailleurs, un membre de la direction m’a gentiment mentionné, avec le sourire sincère : « Les journaux, c’est bien, mais les retombées ici directement, c’est encore mieux ! » J’ai compris le message… et j’espère qu’on écoutera, quand j’aurai les résultats de ce colloque à transmettre à mon entourage.

http://sylvainberube.com/generationc/

Au grand désarroi des enseignants, les jeunes écrivent des tas de courriels, textos ou messages instantanés en utilisant un langage propre à ce type d’activité que l’on nomme le cyberlangage («chatspeak» en anglais). Certains disent que ce langage risque de nuire aux aptitudes d’écriture des jeunes qui ne sont pas soucieux de leur orthographe. D’autres disent que peu importe le médium ou la façon de le faire, au moins, ils écrivent!

Un groupe de chercheurs de L’Université de l’Alberta a réalisé une étude concernant cette problématique auprès de jeunes de 12 à 17 ans. Il semblerait que l’utilisation du cyberlangage n’aurait pas d’influence sur les habiletés langagières. Les chercheurs ont remarqué que les étudiants qui utilisent adéquatement le cyberlangage sont ceux qui ont des bonnes habiletés langagières. L’étude mentionne également que les filles utilisent davantage le cyberlangage que les garçons.

Si vous avez envie de comprendre les jeunes avec leur étrange langage, je vous suggère ce petit dictionnaire SMS (« Short Message System ») : http://www.oasisfle.com/documents/texto.htm

Finalement, si vous ne comprenez toujours pas le cyberlangage, je vous propose un traducteur : http://www.traducteur-sms.com/¸

Bien que le CEFRIO dévoilera la grande majorité des résultats de son étude « Génération C » dans le cadre d’un colloque international qu’il tiendra les 20 et 21 octobre au Centre des congrès de Québec, il a décidé de rendre public quelques résultats afin de faire patienter les plus curieux et de mettre en appétit les indécis.

Dans un premier temps, rappelons qu’au cours de la dernière année, le CEFRIO a mené la plus vaste étude jamais réalisée au Québec sur les perceptions et les comportements des 12-24 ans face aux technologies de l’information et sur les usages qu’ils en font. Cette étude se voulait l’occasion d’explorer en quoi l’utilisation des TI et d’Internet chez les jeunes change et changera leur façon d’étudier, de travailler, de consommer et même d’exercer leur rôle de citoyen.

Précisons également que la génération C compte un million et demi de jeunes Québécois nés à l’ère des TI et qui ont pris Internet d’assaut pour communiquer, collaborer et créer comme jamais auparavant. D’ici dix ans, les 12-24 ans représenteront 45 % de la main-d’œuvre active du Canada.

Voici donc quelques résultats classés selon certains volets couverts par l’étude :

Usages d’Internet

• 91 % des jeunes Québécois ont accès à une connexion Internet haute vitesse à la maison.
• La moitié (49 %) des Québécois de 12-24 ans naviguent surtout sur des sites en français.
• Les grands utilisateurs d’Internet… sont souvent des garçons (61 %), naviguent en moyenne 36 heures par semaine, s’informent et achètent davantage sur le Web que les autres.

Éducation

• 91 % des étudiants utilisent un ordinateur pour réaliser leurs travaux à l’extérieur des cours.
• Seulement 13 % des étudiants du secondaire se servent systématiquement d’un ordinateur en classe comparativement à 33 % au cégep et 29 % à l’université.
• 46 % des jeunes considèrent que seulement quelques-uns de leurs professeurs disposent des connaissances adéquates pour les accompagner dans leur apprentissage des TI.
  

Consommation

• La moitié des 12-24 ans achètent sur Internet.
• La majorité des jeunes considèrent qu’il est sécuritaire d’effectuer des achats sur Internet et qu’il y a des aubaines à y réaliser.
• Les principales caractéristiques qui incitent les jeunes à acheter en ligne: conditions d’achat clairement indiquées (42 %), bas prix (41 %), et possibilité de payer autrement que par une carte de crédit (23 %).

Travail

• Internet occupe une place importante dans les stratégies de recherche d’emploi des jeunes.
• 40 % des jeunes affirment que la flexibilité des horaires de travail et la possibilité de faire du télétravail est un facteur qu’ils considèrent lorsqu’ils recherchent un emploi.
• Il est plus important pour les garçons de travailler dans un milieu à la fine pointe des technologies que pour les files.

Information

• Pour en savoir plus sur le colloque ou y réserver votre place : cliquer ici.
• Pour obtenir une entrevue ou effectuer une demande d’accréditation pour couvrir cet événement, communiquez avec : Liette D’Amours
  Directrice des communications, CEFRIO
  liette.damours@cefrio.qc.ca
  Tél. : 514 840-1245, poste 25
  Cell. : 514 946-0935

La « génération C », vous connaissez ? Ce sont un million et demi de jeunes Québécois qui baignent dans les technologies de l’information (TI) depuis leur plus tendre enfance. Nés entre 1984 et 1996, ils ont pris Internet d’assaut pour communiquer, collaborer et créer comme jamais auparavant. Mais quel impact les TI ont-elles au juste sur les 12-24 ans ? Cette utilisation extrême change-t-elle leur façon d’étudier, de travailler, de consommer et même d’exercer leur rôle de citoyen ? Pour étudier la question, le CEFRIO a entrepris en 2008 la plus vaste étude jamais réalisée au Québec sur les perceptions et les comportements des 12-24 ans face aux technologies et sur les usages qu’ils en font. Il en livrera les résultats en primeur lors d’un colloque international qui se tiendra les 20 et 21 octobre 2009 au Centre des congrès de Québec. Cet événement se veut à l’image des membres de la génération C : novateur, dynamique, interactif et éminemment technologique.

Pour en savoir plus

De plus en plus, les enseignants des niveaux secondaire, collégial et universitaire ont à leur disposition de nouvelles technologies pour favoriser l’apprentissage de leurs élèves.

Une de ces technologies est le télévoteur. Ces petits appareils ressemblant à une télécommande pour téléviseur offrent la possibilité à l’élève de répondre aux questions que son enseignant lui propose. Choix de réponses, réponses multiples, réponses courtes et réponses exactes, dont des calculs, peuvent être soumis à l’étudiant.

L’avantage de cette technologie est que l’enseignant peut vérifier la compréhension de ses élèves. Tous se souviennent des moments où leur enseignant demandait aux élèves : « Avez-vous compris? », « Qui n’a pas compris? » Et « Avez-vous des questions ? » Tous se souviennent également que la plupart du temps, aucune main ne se levait lorsque l’enseignant posait ces questions! Aujourd’hui, le télévoteur permet à l’enseignant de communiquer avec ses élèves qui peuvent répondre de façon plus discrète qu’autrefois. L’enseignant obtient ainsi plus d’information sur le degré de compréhension de ses élèves.

Les personnes qui désirent en savoir plus à propos des télévoteurs pourront assister à une démonstration lors du Colloque Génération C les 20 et 21 octobre prochain.